Web Master Blog

tips menulis artikel yang benar

membuat artikel yang benar

tips menulis artikel yang benar memang gampang-gampang susah.

Anda mungkin pernah mendengar bagaimana penting blogging adalah untuk keberhasilan penyiaran anda di blog anda.sangat berharga dan menentukan keberhasilan artikel anda muncul dihalaman pertama dalam SEO , itu yang utama.

berikut ini beberapa tips yang mungkin bisa membantu anda dalam membuat menulis artikel yang benar.

1) pahami pembaca blog Anda.

Sebelum Anda mulai menulis, anda haruslah memiliki pemahaman yang jelas tentang pembaca target Anda. Apa yang mereka ingin tahu tentang? Apa yang akan mereka harapkan? disinilah minat mereka saat Anda sedang datang dengan topik untuk posting blog Anda.

Misalnya, jika pembaca Anda milenium ingin memulai bisnis mereka sendiri, Anda mungkin tidak perlu untuk menyediakan mereka dengan informasi tentang memulai di media sosial - sebagian besar dari mereka sudah memiliki yang turun. Anda mungkin, bagaimanapun, ingin memberikan informasi tentang bagaimana untuk menyesuaikan pendekatan mereka untuk media sosial dari lebih santai, satu pribadi ke, pendekatan cerdas bisnis yang berfokus jaringan yang lebih. Semacam itu Tweak adalah apa yang memisahkan Anda dari blogging tentang hal-hal umum untuk hal-hal pembaca Anda benar-benar ingin (dan kebutuhan) untuk mendengar.

2) Mulailah dengan topik dan judul kerja.

Sebelum Anda bahkan menulis apapun, Anda harus memilih topik untuk posting blog Anda. Topik bisa sangat umum untuk memulai dengan. Sebagai contoh, jika Anda seorang tukang ledeng, Anda mungkin mulai berpikir Anda ingin menulis tentang kran bocor. Maka Anda mungkin datang dengan beberapa judul kerja yang berbeda - dengan kata lain, iterasi atau cara yang berbeda dalam mendekati topik yang membantu Anda fokus tulisan Anda. Sebagai contoh, Anda mungkin memutuskan untuk mempersempit topik Anda untuk "Alat untuk Memperbaiki Leaky kran" atau "Penyebab umum dari Leaky kran." Sebuah judul kerja yang spesifik dan akan memandu posting Anda sehingga Anda dapat mulai menulis.

Mari kita posting nyata sebagai contoh: "Cara Pilih Topik Solid untuk Next Blog Post." Tepat, benar? Topik, dalam hal ini, mungkin hanya "blogging." Maka judul kerja mungkin sesuatu seperti, "Proses untuk Memilih Blog Post Topik." Dan judul akhir akhirnya menjadi "Cara Pilih Topik Solid untuk Next Blog Post."

Melihat bahwa evolusi dari topik, judul bekerja, judul akhir? Meskipun judul kerja mungkin tidak berakhir menjadi judul akhir (lebih pada suatu saat), masih memberikan informasi yang cukup sehingga Anda dapat fokus posting blog Anda pada sesuatu yang lebih spesifik daripada generik, topik besar.

3) Menulis intro (dan membuatnya menawan).

Kami telah menulis lebih khusus tentang menulis menawan perkenalan di pos, "Cara Menulis Pendahuluan [Quick Tip]," tapi mari kita review, akan kita?

Pertama, menarik perhatian pembaca. Jika Anda kehilangan pembaca dalam beberapa paragraf pertama - atau bahkan kalimat - pendahuluan, mereka akan berhenti membaca bahkan sebelum mereka telah memberikan posting Anda shake adil. Anda dapat melakukan hal ini dalam beberapa cara: menceritakan sebuah cerita atau lelucon, bersikap empati, atau pegangan pembaca dengan fakta menarik atau statistik.

Kemudian menjelaskan tujuan posting dan menjelaskan bagaimana hal itu akan mengatasi masalah pembaca mungkin akan mengalami. Hal ini akan memberikan pembaca alasan untuk terus membaca dan memberi mereka koneksi ke bagaimana hal itu akan membantu mereka meningkatkan pekerjaan mereka / hidup.

4) Mengatur konten Anda.

Kadang-kadang, posting blog dapat memiliki jumlah yang sangat besar informasi - bagi pembaca dan penulis. Caranya adalah dengan mengatur informasi sehingga pembaca tidak terintimidasi oleh panjang atau jumlah konten. Organisasi dapat mengambil beberapa bentuk - bagian, daftar, tips, apa pun yang paling tepat. Tapi harus terorganisir!

Mari kita lihat di pos, "Produktivitas Alat dan Teknik untuk Stop Wasting Jauh hari kerja Anda." Ada banyak konten dalam posting ini, jadi kami pecah menjadi empat bagian utama menggunakan header - Memeriksa Email; Memblokir Gangguan; Sourcing Isi; dan Rapat, Kolaborasi, dan Brainstorming. Bagian tersebut kemudian dipisahkan menjadi sub-bagian yang masuk ke lebih detail dan juga membuat konten lebih mudah dibaca dan kurang mengintimidasi menggunakan sub-header.

Untuk menyelesaikan langkah ini, semua Anda benar-benar perlu Anda lakukan adalah menguraikan posting Anda. Dengan begitu, sebelum Anda mulai menulis, Anda tahu yang menunjuk Anda ingin menutup, dan urutan terbaik di mana untuk melakukannya. Untuk membuat sesuatu yang lebih mudah, Anda juga dapat men-download dan menggunakan kami blog gratis posting template, yang pra-diatur untuk lima dari yang paling umum jenis posting blog. Hanya mengisi kekosongan!

5) Menulis.

Langkah selanjutnya - tapi bukan yang terakhir - sebenarnya menulis konten. Kita tidak bisa melupakan itu, tentu saja.

Sekarang bahwa Anda memiliki garis besar Anda / template, Anda siap untuk mengisi kekosongan. Gunakan outline Anda sebagai panduan dan pastikan untuk memperluas semua poin Anda sesuai kebutuhan. Menulis tentang apa yang Anda sudah tahu, dan jika perlu, melakukan penelitian tambahan untuk mengumpulkan lebih banyak informasi, contoh, dan data untuk mendukung poin Anda, memberikan atribusi yang tepat ketika menggabungkan sumber eksternal.

Jangan khawatir tentang panjang posting Anda. Seperti guru-guru SMA saya sering berkata, "hanya membuatnya asalkan perlu" untuk menjadi berkualitas tinggi dan membantu.

6) Mengubah / mengoreksi posting Anda, dan memperbaiki format Anda.

Anda tidak cukup dilakukan, tapi Anda dekat! Proses editing merupakan bagian penting dari blogging - jangan mengabaikan hal itu. Tanyakan rekan kerja tata bahasa-sadar untuk Copyedit dan mengoreksi posting Anda, dan mempertimbangkan mendaftar bantuan dari The Ultimate Editing Checklist. Kemudian periksa format Anda untuk mengikuti ...

Pilihan Gambar

Pastikan Anda memilih gambar visual menarik dan relevan untuk posting Anda. Sebagai jaringan sosial memperlakukan konten dengan gambar yang lebih jelas, visual sekarang lebih bertanggung jawab daripada sebelumnya untuk sukses konten blog Anda di media sosial. Dan dengan data yang menunjukkan email dengan gambar yang lebih suka mereka yang tidak, termasuk gambar juga sangat penting bagi email yang Anda kirim ke pelanggan blog Anda.

Untuk bantuan memilih gambar untuk posting Anda, baca "Cara Pilih Gambar Sempurna untuk Blog Anda Berikutnya Post" - dan memperhatikan bagian tentang hukum hak cipta.

Visual Penampilan

Tidak ada yang suka posting blog jelek. Dan itu bukan hanya gambar yang membuat posting visual menarik - itu adalah format dan organisasi pos, juga.

Dalam sebuah posting blog diformat dan visual menarik, Anda akan melihat bahwa header dan sub-header yang digunakan untuk memecah blok besar teks - dan mereka header yang ditata secara konsisten. Layar selalu memiliki yang sama, didefinisikan perbatasan sehingga mereka tidak muncul seolah-olah mereka sedang mengambang di angkasa. Gaya tetap konsisten dari pos ke pos. Menjaga konsistensi ini membuat konten Anda (dan brand Anda) terlihat lebih profesional, dan membuatnya lebih mudah pada mata.

Topik / Tag

Tags spesifik, kata kunci publik menghadap yang menggambarkan posting. Mereka juga memungkinkan pembaca untuk mencari lebih banyak konten dalam kategori yang sama di blog Anda. Tidak menambah daftar cucian tag untuk setiap posting. Sebaliknya, menaruh beberapa pemikiran ke dalam strategi penandaan. Pikirkan tag sebagai "topik" atau "kategori," dan pilih 10-20 tag yang mewakili semua topik utama yang ingin untuk menutupi di blog Anda. Kemudian menempel kepada mereka.

7) Optimalkan untuk SEO on-page.

Setelah Anda selesai menulis, kembali dan mengoptimalkan posting Anda untuk pencarian.

Jangan terobsesi berapa banyak kata kunci untuk memasukkan. Jika ada kesempatan untuk memasukkan kata kunci yang Anda targetkan, dan tidak akan mempengaruhi pengalaman pembaca, melakukannya. Jika Anda dapat membuat URL Anda lebih pendek dan lebih kata kunci-anak, pergi untuk itu. Tapi jangan menjejalkan kata kunci atau menembak untuk beberapa kepadatan kata kunci yang sewenang-wenang - Google lebih pintar dari itu!

Berikut pengingat kecil dari apa yang Anda dapat dan harus mencari, tetapi jika Anda ingin penjelasan yang benar-benar rinci, saya sarankan Anda membaca posting blog ini:

Meta Description

Meta deskripsi adalah deskripsi di bawah judul posting halaman pada halaman hasil pencarian Google. Mereka menyediakan pencari dengan ringkasan singkat dari posting sebelum mengklik ke dalamnya. Mereka idealnya antara 150-160 karakter dan mulai dengan kata kerja, seperti "Belajar," "Baca," atau "Temukan." Sementara faktor deskripsi meta tidak lagi menjadi kata kunci Google peringkat algoritma, mereka memberikan pencari gambaran tentang apa yang akan mereka dapatkan dengan membaca posting dan dapat membantu meningkatkan rasio klik per tayang dari pencarian.

Halaman Judul dan Header

Kebanyakan perangkat lunak blogging menggunakan judul posting Anda sebagai judul halaman Anda, yang merupakan unsur terpenting SEO on-halaman yang Anda inginkan. Tetapi jika Anda telah mengikuti rumus kami sejauh ini, Anda harus sudah memiliki judul kerja yang secara alami akan memasukkan kata kunci / frase target pemirsa Anda tertarik. Jangan over-menyulitkan judul dengan mencoba untuk menyesuaikan kata kunci di mana mereka tidak secara alami milik. Yang mengatakan, jika ada peluang yang jelas untuk menambahkan kata kunci yang Anda targetkan untuk judul posting dan header, jangan ragu untuk membawa mereka. Juga, cobalah untuk menjaga headline pendek - idealnya, di bawah 65 karakter - sehingga mereka tidak mendapatkan dipotong dalam hasil mesin pencari.

Anchor Teks

Anchor text adalah kata atau kata-kata yang memiliki pranala ke halaman lain - baik di website atau website lain. Hati-hati memilih kata kunci yang Anda ingin link ke halaman lain di situs Anda, karena mesin pencari mengambil yang menjadi pertimba

ngan ketika peringkat halaman Anda untuk kata kunci tertentu.

Ini juga penting untuk mempertimbangkan mana halaman yang link ke. Pertimbangkan menghubungkan ke halaman yang ingin Anda peringkat yang baik untuk kata kunci tersebut. Anda bisa berakhir mendapatkan itu untuk peringkat pada halaman pertama Google hasil bukan halaman kedua, dan yang tidak kentang kecil.

Optimasi ponsel

Memiliki sebuah situs web yang responsif atau dirancang untuk mobile telah menjadi lebih dan lebih kritis. Menurut sebuah laporan oleh Google, "Pengguna Apa Ingin Kebanyakan Dari Ponsel Situs Hari ini," 74% dari pengguna mengatakan mereka juga lebih mungkin untuk kembali ke situs di masa depan jika ponsel-ramah. Sebagai hasil dari informasi seperti ini dan statistik lain yang sejenis, Google kini memprioritaskan website yang dioptimalkan untuk mobile.

Pelajari lebih lanjut tentang optimasi ponsel efektif dalam panduan pemasaran mobile gratis ini.

8) Pilih judul menarik.

terakhir, saatnya untuk merapikan bahwa judul Anda bekerja. Untungnya, kami memiliki rumus sederhana untuk menulis judul menarik yang akan menarik perhatian pembaca Anda. Inilah yang perlu dipertimbangkan.

ya kira-kira begitu tipsnya, selamat mencoba membuat artikel yangbenar

apa psikologi pendidikan itu?

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

A. Pendahuluan
Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis terhadap proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan pendidikan. Sedangkan pendidikan adalah proses pertumbuhan yang berlangsung melalui tindakan-tindakan belajar (Whiterington, 1982:10). Dari batasan di atas terlihat adanya kaitan yang sangat kuat antara psikologi pendidikan dengan tindakan belajar. Karena itu, tidak mengherankan apabila beberapa ahli psikologi pendidikan menyebutkan bahwa lapangan utama studi psikologi pendidikan adalah soal belajar. Dengan kata lain, psikologi pendidikan memusatkan perhatian pada persoalan-persoalan yang berkenaan dengan proses dan faktor-faktor yang berhubungan dengan tindakan belajar.
Karena konsentrasinya pada persoalan belajar, yakni persoalan-persoalan yang senantiasa melekat pada subjek didik, maka konsumen utama psikologi pendidikan ini pada umumnya adalah pada pendidik. Mereka memang dituntut untuk menguasai bidang ilmu ini agar mereka, dalam menjalankan fungsinya, dapat menciptakan kondisi-kondisi yang memiliki daya dorong yang besar terhadap berlangsungnya tindakan-tindakan belajar secara efektif.

B. Mendorong Tindakan Belajar

Pada umumnya orang beranggapan bahwa pendidik adalah sosok yang memiliki sejumlah besar pengetahuan tertentu, dan berkewajiban menyebarluaskannya kepada orang lain. Demikian juga, subjek didik sering dipersepsikan sebagai sosok yang bertugas mengkonsumsi informasi-informasi dan pengetahuan yang disampaikan pendidik. Semakin banyak informasi pengetahuan yang mereka serap atau simpan semakin baik nilai yang mereka peroleh, dan akan semakin besar pula pengakuan yag mereka dapatkan sebagai individu terdidik.
Anggapan-anggapan seperti ini, meskipun sudah berusia cukup tua, tidak dapat dipertahankan lagi. Fungsi pendidik menjejalkan informasi pengetahuan sebanyak-banyakya kepada subjek didik dan fungsi subjek didik menyerap dan mengingat-ingat keseluruhan informasi itu, semakin tidak relevan lagi mengingat bahwa pengetahuan itu sendiri adalah sesuatu yang dinamis dan tidak terbatas. Dengan kata lain, pengetahuan-pengetahuan (yang dalam perasaan dan pikiran manusia dapat dihimpun) hanya bersifat sementara dan berubah-ubah, tidak mutlak (Goble, 1987 : 46). Gugus pengetahuan yang dikuasai dan disebarluaskan saat ini, secara relatif, mungkin hanya berfungsi untuk saat ini, dan tidak untuk masa lima hingga sepuluh tahun ke depan. Karena itu, tidak banyak artinya menjejalkan informasi pengetahuan kepada subjek didik, apalagi bila hal itu terlepas dari konteks pemenuhan kebutuhan hidup sehari-hari.
Namun demikian bukan berarti fungsi traidisional pendidik untuk menyebarkan informasi pengetahuan harus dipupuskan sama sekali. Fungsi ini, dalam batas-batas tertentu, perlu dipertahankan, tetapi harus dikombinasikan dengan fungsi-fungsi sosial yang lebih luas, yakni membantu subjek didik untuk memadukan informasi-informasi yang terpecah-pecah dan tersebar ke dalam satu falsafah yang utuh. Dengan kata lain dapat diungkapkan bahwa menjadi seorang pendidik dewasa ini berarti juga menjadi “penengah” di dalam perjumpaan antara subjek didik dengan himpunan informasi faktual yang setiap hari mengepung kehidupan mereka.
Sebagai penengah, pendidik harus mengetahui dimana letak sumber-sumber informasi pengetahuan tertentu dan mengatur mekanisme perolehannya apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh subjek didik.Dengan perolehan informasi pengetahuan tersebut, pendidik membantu subjek didik untuk mengembangkan kemampuannya mereaksi dunia sekitarnya. Pada momentum inilah tindakan belajar dalam pengertian yang sesungguhya terjadi, yakni ketika subjek didik belajar mengkaji kemampuannya secara realistis dan menerapkannya untuk mencapai kebutuhan-kebutuhannya.
Dari deskripsi di atas terlihat bahwa indikator dari satu tindakan belajar yang berhasil adalah : bila subjek didik telah mengembangkan kemampuannya sendiri. Lebih jauh lagi, bila subjek didik berhasil menemukan dirinya sendiri ; menjadi dirinya sendiri. Faure (1972) menyebutnya sebagai “learning to be”.
Adalah tugas pendidik untuk menciptakan kondisi yang kondusif bagi berlangsungnya tindakan belajar secara efektif. Kondisi yang kondusif itu tentu lebih dari sekedar memberikan penjelasan tentang hal-hal yang termuat di dalam buku teks, melainkan mendorong, memberikan inspirasi, memberikan motif-motif dan membantu subjek didik dalam upaya mereka mencapai tujuan-tujuan yang diinginkan (Whiteherington, 1982:77). Inilah fungsi motivator, inspirator dan fasilitator dari seorang pendidik.

C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar

Agar fungsi pendidik sebagai motivator, inspirator dan fasilitator dapat dilakonkan dengan baik, maka pendidik perlu memahami faktor-faktor yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar subjek didik. Faktor-faktor itu lazim dikelompokkan atas dua bahagian, masing-masing faktor fisiologis dan faktor psikologis (Depdikbud, 1985 :11).

1. Faktor Fisiologis

Faktor-faktor fisiologis ini mencakup faktor material pembelajaran, faktor lingkungan, faktor instrumental dan faktor kondisi individual subjek didik.Material pembelajaran turut menentukan bagaimana proses dan hasil belajar yang akan dicapai subjek didik. Karena itu, penting bagi pendidik untuk mempertimbangkan kesesuaian material pembelajaran dengan tingkat kemampuan subjek didik ; juga melakukan gradasi material pembelajaran dari tingkat yang paling sederhana ke tingkat lebih kompeks.
Faktor lingkungan, yang meliputi lingkungan alam dan lingkungan sosial, juga perlu mendapat perhatian. Belajar dalam kondisi alam yang segar selalu lebih efektif dari pada sebaliknya. Demikian pula, belajar padapagi hari selalu memberikan hasil yang lebih baik dari pada sore hari. Sementara itu, lingkungan sosial yang hiruk pikuk, terlalu ramai, juga kurang kondisif bagi proses dan pencapaian hasil belajar yang optimal.
Yang tak kalah pentingnya untuk dipahami adalah faktor-faktor instrumental, baik yang tergolong perangkat keras (hardware) maupun perangkat lunak (software). Perangkat keras seperti perlangkapan belajar, alat praktikum, buku teks dan sebagainya sangat berperan sebagai sarana pencapaian tujuan belajar. Karenanya, pendidik harus memahami dan mampu mendayagunakan faktor-faktor instrumental ini seoptimal mungkin demi efektifitas pencapaian tujuan-tujuan belajar.
Faktor fisiologis lainnya yang berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar adalah kondisi individual subjek didik sendiri. Termasuk ke dalam faktor ini adalah kesegaran jasmani dan kesehatan indra. Subjek didik yang berada dalam kondisi jasmani yang kurang segar tidak akan memiliki kesiapan yang memadai untuk memulai tindakan belajar.

2. Faktor Psikologis

Faktor-faktor psikologis yang berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar
jumlahnya banyak sekali, dan masing-masingnya tidak dapat dibahas secara
terpisah.
Perilaku individu, termasuk perilaku belajar, merupakan totalitas penghayatan dan aktivitas yang lahir sebagai hasil akhir saling pengaruh antara berbagai gejala, seperti perhatian, pengamatan, ingatan, pikiran dan motif.

2.1. Perhatian
Tentulah dapat diterima bahwa subjek didik yang memberikan perhatian intensif dalam belajar akan memetik hasil yang lebih baik. Perhatian intensif ditandai oleh besarnya kesadaran yang menyertai aktivitas belajar. Perhatian intensif subjek didik ini dapat dieksloatasi sedemikian rupa melalui strategi pembelajaran tertentu, seperti menyediakan material pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan subjek didik, menyajikan material pembelajaran dengan teknik-teknik yang bervariasi dan kreatif, seperti bermain peran (role playing), debat dan sebagainya.
Strategi pemebelajaran seperti ini juga dapat memancing perhatian yang spontan dari subjek didik. Perhatian yang spontan dimaksudkan adalah perhatian yang tidak disengaja, alamiah, yang muncul dari dorongan-dorongan instingtif untuk mengetahui sesuatu, seperti kecendrungan untuk mengetahui apa yang terjadi di sebalik keributan di samping rumah, dan lain-lain. Beberapa hasil penelitian psikologi menunjukkan bahwa perhatian spontan cendrung menghasilkan ingatan yang lebih lama dan intensif dari pada perhatian yang disengaja.

2.2. Pengamatan
Pengamatan adalah cara pengenalan dunia oleh subjek didik melalui penglihatan, pendengaran, perabaan, pembauan dan pengecapan. Pengamatan merupakan gerbang bai masuknya pengaruh dari luar ke dalam individu subjek didik, dan karena itu pengamatan penting artinya bagi pembelajaran.
Untuk kepentingan pengaturan proses pembelajaran, para pendidik perlu memahami keseluruhan modalitas pengamatan tersebut, dan menetapkan secara analitis manakah di antara unsur-unsur modalitas pengamatan itu yang paling dominan peranannya dalam proses belajar. Kalangan psikologi tampaknya menyepakati bahwa unsur lainnya dalam proses belajar. Dengan kata lain, perolehan informasi pengetahuan oleh subjek didik lebih banyak dilakukan melalui penglihatan dan pendengaran.
Jika demikian, para pendidik perlu mempertimbangkan penampilan alat-alat peraga di dalam penyajian material pembelajaran yang dapat merangsang optimalisasi daya penglihatan dan pendengaran subjek didik. Alat peraga yang dapat digunakan, umpamanya ; bagan, chart, rekaman, slide dan sebagainya.

2.3. Ingatan
Secara teoritis, ada 3 aspek yang berkaitan dengan berfungsinya ingatan, yakni (1) menerima kesan, (2) menyimpan kesan, dan (3) memproduksi kesan. Mungkin karena fungsi-fungsi inilah, istilah “ingatan” selalu didefinisikan sebagai kecakapan untuk menerima, menyimpan dan mereproduksi kesan.
Kecakapan merima kesan sangat sentral peranannya dalam belajar. Melalui kecakapan inilah, subjek didik mampu mengingat hal-hal yang dipelajarinya.
Dalam konteks pembelajaran, kecakapan ini dapat dipengaruhi oleh beberapa hal, di antaranya teknik pembelajaran yang digunakan pendidik. Teknik pembelajaran yang disertai dengan penampilan bagan, ikhtisar dan sebagainya kesannya akan lebih dalam pada subjek didik. Di samping itu, pengembangan teknik pembelajaran yang mendayagunakan “titian ingatan” juga lebih mengesankan bagi subjek didik, terutama untuk material pembelajaran berupa rumus-rumus atau urutan-urutan lambang tertentu. Contoh kasus yang menarik adalah mengingat nama-nama kunci nada g (gudeg), d (dan), a (ayam), b (bebek) dan sebagainya.
Hal lain dari ingatan adalah kemampuan menyimpan kesan atau mengingat. Kemampuan ini tidak sama kualitasnya pada setiap subjek didik. Namun demikian, ada hal yang umum terjadi pada siapapun juga : bahwa segera setelah seseorang selesai melakukan tindakan belajar, proses melupakan akan terjadi. Hal-hal yang dilupakan pada awalnya berakumulasi dengan cepat, lalu kemudian berlangsung semakin lamban, dan akhirnya sebagian hal akan tersisa dan tersimpan dalam ingatan untuk waktu yang relatif lama.
Untuk mencapai proporsi yang memadai untuk diingat, menurut kalangan psikolog pendidikan, subjek didik harus mengulang-ulang hal yang dipelajari dalam jangka waktu yang tidak terlalu lama. Implikasi pandangan ini dalam proses pembelajaran sedemikian rupa sehingga memungkinkan bagi subjek didik untuk mengulang atau mengingat kembali material pembelajaran yang telah dipelajarinya. Hal ini, misalnya, dapat dilakukan melalui pemberian tes setelah satu submaterial pembelajaran selesai.
Kemampuan resroduksi, yakni pengaktifan atau prosesproduksi ulang hal-hal yang telah dipelajari, tidak kalah menariknya untuk diperhatikan. Bagaimanapun, hal-hal yang telah dipelajari, suatu saat, harus diproduksi untuk memenuhi kebutuhan tertentu subjek didik, misalnya kebutuhan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam ujian ; atau untuk merespons tantangan-tangan dunia sekitar.
Pendidik dapat mempertajam kemampuan subjek didik dalam hal ini melalui pemberian tugas-tugas mengikhtisarkan material pembelajaran yang telah diberikan.

2.4. Berfikir
Definisi yang paling umum dari berfikir adalah berkembangnya ide dan konsep (Bochenski, dalam Suriasumantri (ed), 1983:52) di dalam diri seseorang. Perkembangan ide dan konsep ini berlangsung melalui proses penjalinan hubungan antara bagian-bagian informasi yang tersimpan di dalam didi seseorang yang berupa pengertian-perngertian. Dari gambaran ini dapat dilihat bahwa berfikir pada dasarnya adalah proses psikologis dengan tahapan-tahapan berikut : (1) pembentukan pengertian, (2) penjalinan pengertian-pengertian, dan (3) penarikan kesimpulan.
Kemampuan berfikir pada manusia alamiah sifatnya. Manusia yang lahir dalam keadaan normal akan dengan sendirinya memiliki kemampuan ini dengan tingkat yang reletif berbeda. Jika demikian, yang perlu diupayakan dalam proses pembelajaran adalah mengembangkan kemampuan ini, dan bukannya melemahkannya. Para pendidik yang memiliki kecendrungan untuk memberikan penjelasan yang “selengkapnya” tentang satu material pembelajaran akan cendrung melemahkan kemampuan subjek didik untuk berfikir. Sebaliknya, para pendidik yang lebih memusatkan pembelajarannya pada pemberian pengertian-pengertian atau konsep-konsep kunci yang fungsional akan mendorong subjek didiknya mengembangkan kemampuan berfikir mereka. Pembelajaran seperti ni akan menghadirkan tentangan psikologi bagi subjek didik untuk merumuskan kesimpulan-kesimpulannya secara mandiri.

2.5. Motif
Motif adalah keadaan dalam diri subjek didik yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. Motif boleh jadi timbul dari rangsangan luar, seperti pemberian hadiah bila seseorang dapat menyelesaikan satu tugas dengan baik. Motif semacam ini sering disebut motif ekstrensik. Tetapi tidak jarang pula motif tumbuh di dalam diri subjek didik sendiri yang disebut motif intrinsik. Misalnya, seorang subjek didik gemar membaca karena dia memang ingin mengetahui lebih dalam tentang sesuatu.
Dalam konteks belajar, motif intrinsik tentu selalu lebih baik, dan biasanya berjangka panjang. Tetapi dalam keadaan motif intrinsik tidak cukup potensial pada subjek didik, pendidik perlu menyiasati hadirnya motif-motif ekstrinsik. Motif ini, umpamanya, bisa dihadirkan melalui penciptaan suasana kompetitif di antara individu maupun kelompok subjek didik. Suasana ini akan mendorong subjek didik untuk berjuang atau berlomba melebihi yang lain.Namun demikian, pendidik harus memonitor suasana ini secara ketat agar tidak mengarah kepada hal-hal yang negatif.
Motif ekstrinsik bisa juga dihadirkan melalui siasat “self competition”, yakni menghadirkan grafik prestasi individual subjek didik.Melalui grafik ini, setiap subjek didik dapat melihat kemajuan-kemajuannya sendiri. Dan sekaligus membandingkannya dengan kemajuan yang dicapai teman-temannya.Dengan melihat grafik ini, subjek didik akan terdorong untuk meningkatkan prestasinya supaya tidak berada di bawah prestasi orang lain.

sumber: http://www.andragogi.com/document/psikologi_pendidikan.htm

manfaatkan Traffic Blog anda

Membangun Daftar Email

Jika Anda ke dalam strategi blogging jangka panjang, membangun sebuah daftar email akan tinggi pada agenda Anda karena Anda akan ingin menggunakan daftar email untuk monetisasi blog. Secara pribadi, saya sarankan menggunakan formulir berlangganan di bawah posting atau sidebar tetapi tidak pernah sebagai pop-up.

Jual Produk

Anda dapat mengarahkan lalu lintas masuk menuju halaman arahan atau mengubah situs Anda ke halaman arahan. jika Anda memiliki lalu lintas mengetahui apa yang pembaca harapkan dari blog Anda dan dapat menenun produk sekitar sama, Anda akan melihat banyak konversi,

Penawaran Kupon

Jika Anda ke pemasaran afiliasi dan memiliki beberapa kupon yang mengagumkan untuk berbagi dengan pembaca blog, akan memberikan hasil positif. Buat halaman terpisah untuk menebus kupon atau mengungkapkan kupon pada sidebar terkait dengan link afiliasi Anda. Mereka yang akan klik pada sidebar dan pembelian akan membuat Anda uang. Tentu saja, memastikan bahwa produk yang relevan.

Dapatkan Pengiklan

Jika tidak ada yang lain, Anda pasti ingin pengiklan untuk menggunakan blog Anda untuk posting disponsori, iklan banner, paid review dan lain-lain. Anda dapat menggunakan data lalu lintas blog untuk meyakinkan pengiklan untuk menempatkan iklan di blog Anda. Pengiklan selalu melihat ke blog statistik seperti lalu lintas, geo-statistik, Alexa rank, Page Rank, link outbound dan kualitas blog sebelum iklan.

Gunakan AdSense

Terakhir, Anda dapat menyisipkan iklan AdSense dan bila pengunjung setiap klik di atasnya, Anda mendapatkan uang. Its salah satu cara tertua untuk menggunakan trafik blog dan membuat uang secara online.

Bagaimana Anda menggunakan traffic blog Anda? berbagilah sesuatu, dan dapatkan sesuatu dari lalu lintas anda yang padat. saling mendoakan semoga semua sukses blogging amin!!!!!!!!!!!!!.

4 langkah sebelum menulis artikel blog

4 langkah sebelum menulis artikel blog

bisa Dikatakan bahwa "seseorang ke mana-mana dapat dipastikan mencapai tujuannya." Sebuah posting blog tidak akan berhasil dapat memastikan mencapai tujuannya, tidak ada di mana-lahan. Oleh karena itu dapat berguna untuk bertanya pada diri sendiri beberapa pertanyaan sebelum menulis posting blog baru.

1: Apa tujuan saya dengan artikel ini?

Apakah Anda memiliki tujuan dengan artikel ini Anda akan menulis, atau Anda hanya menulis untuk menulis sesuatu? Sebagai seorang pengkhotbah mempersiapkan untuk khotbah yang dia perlu tahu apa pesannya dan apa dia ingin para pendengar untuk belajar karena mereka mendengarkan kata-katanya. Sebagai seorang blogger Anda harus memiliki pesan yang ingin Anda berikan pada pembaca Anda. Sebelum Anda mulai menulis artikel pergi ambil sendiri secangkir teh dan bertanya pada diri sendiri pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa tujuan saya dengan artikel ini? Apa yang saya ingin orang-orang untuk mengingat setelah membacanya? Bertanya pada diri sendiri pertanyaan-pertanyaan ini dan yang sejenis akan membuat hasil akhir yang lebih baik.

2: Apakah kelompok sasaran saya?

Apakah Anda menulis kepada orang-orang yang selalu mengikuti dan membaca blog Anda atau Anda menulis kepada orang-orang yang tidak memiliki pengetahuan tentang Anda atau blog Anda? Apakah Anda menulis kepada orang-orang dengan pengalaman blogging atau Anda menulis sebuah artikel how-to menjelaskan sesuatu kepada kerumunan tanpa wawasan pada subjek? Ketika Anda memikirkan pertanyaan ini akan membantu Anda menulis artikel Anda dengan cara berfokus pada kelompok sasaran Anda. Dan seperti yang Anda tahu kelompok sasaran Anda di sana pasti akan menjadi hal yang perlu melompat-lompat ketika Anda menulis (misalnya informasi yang sangat teknis) dan akan hal yang perlu menambahkan (informasi yang sangat dasar yang Anda akan melewatkan dalam sebuah artikel menargetkan profesional).

3: Berapa lama saya ingin artikel saya untuk hidup?

Saya telah membaca banyak artikel menyebutkan dua pertanyaan sebelumnya, tapi pertanyaan ketiga saya tidak begitu normal. Apa yang saya maksud? Apakah Anda menulis materi yang akan menarik dalam lima tahun dari sekarang atau Anda menulis berita yang akan dilupakan dan tidak menarik besok?

Mari saya jelaskan apa yang saya maksud. Saya bekerja dengan situs perjalanan terkait dan sebelum Natal ada beberapa kegiatan khusus yang terjadi di kota-kota di seluruh dunia. Orang-orang mengunjungi London sebelum Natal selalu tertarik untuk mengetahui tanggal untuk tahunan "menyalakan lampu" untuk pohon Natal raksasa di Trafalgar Square. Sebuah blog London harus untuk fitur yakin bahwa dalam sebuah artikel, meskipun informasi yang terbatas pada waktu tertentu. Namun, mengapa tidak membuat artikel yang kekal, hanya dengan membuat beberapa penyesuaian. Menulis informasi umum tentang pohon Natal di Trafalgar Square dan mungkin beberapa kata tentang tradisi menerangi pohon Natal. Informasi ini sangat umum dan berlaku untuk waktu yang lama. Mungkin dalam pendahuluan atau di akhir artikel Anda menambahkan informasi spesifik mengenai tahun itu diberikan, dan kemudian Anda tetap menyegarkan bahwa informasi setiap tahun sebagai informasi baru diberikan. Jika Anda melakukannya artikel Anda tidak akan berakhir, namun tetap hidup dan membawa pengunjung baru dari ke situs Anda dari tahun ke tahun.

4: Apakah saya membaca artikel sendiri?

Kita hidup dalam masyarakat di mana kebanyakan orang lari dari satu tugas yang lain. Kami tidak punya banyak waktu untuk membaca posting blog dan jauh lebih sedikit komentar mereka. Anda perlu menemukan judul yang baik yang akan membuat orang tertarik karena mereka melihatnya. Akankah judul menarik orang ke artikel Anda, atau akan hal itu membuat mereka menggulir ke bawah mencari sesuatu yang lebih menarik? Apakah Anda berhenti diri untuk membaca sebuah artikel dengan judul yang sama, atau akan Anda terus mencari sesuatu yang lain?

Apakah Anda punya pertanyaan yang baik layak bertanya sebelum menulis posting blog baru? Aku akan mendengar dari Anda, jadi silakan berbagi pikiran Anda saat Anda komentar artikel!

Web Master Blog

tips menulis artikel yang benar

apa psikologi pendidikan itu?

manfaatkan Traffic Blog anda

4 langkah sebelum menulis artikel blog

4 langkah sebelum menulis artikel blog

select your language

categories

iklan